教育コラム

自分がこれまで勤めてきた塾では、休憩なしで2時間以上も生徒を座らせる授業もありました。 ​ 中には、5時間×5日間、いわゆる「英語漬け」なんていうのも（休憩なし）。 ​ でも実際には、生徒は最初から心が折れていて、集中できないまま時間だけが過ぎていくことも少なくありません。 ​ 一旦こういう心理状態に陥ると、先生がどれだけ頑張っても「のれんに腕押し」状態です。   もちろん、2時間授業のほうが塾としては経営しやすい。 ​ まとまった授業料も取りやすいし、「これだけ勉強させています」という見た目の満足感も出やすいので。   ただ、現場で見ていると実際はその逆のケースが多いです。 ​ むしろ、質の悪い学習習慣やモチベーションの低下につながり、長期的に見ると逆効果になることさえありえます。     こうした経験を踏まえて、SEIJO ENGLISH LABでは1コマ90分という設計にしています。 ​ また、振替などで2コマ連続になる場合でも、無理に続けるのではなく、しっかり休憩を取れるようにしています。 ​ 意外かもしれませんが、「途中で休憩してもいい

「考えるな、感じろ」は、ブルース・リーが映画『燃えよドラゴン』の中で残した有名なセリフです。そしてこれは、単なる映画の台詞というより、彼の哲学に近いものでもあります。 これは、「理性を捨てて本能で動け」という話ではありません。 むしろ逆です。 ​ 鍛錬に鍛錬を重ねた結果、“考えなくても正しく動ける”状態に到達しなさい、という教えです。 いちいち頭で手順を思い出してから動くようでは、実戦では間に合わない、だから、身体に染み込ませろ、と。   実はこの話は、将棋にも通じます。 棋士の羽生善治さんも、訓練を重ねると直感的に判断できるようになる、といった趣旨のことを著作の中で述べています。   盤面を見た瞬間に「良い手／悪い手」がある程度わかる。もちろん直感には誤りもあるので、最後は読みで検証する。でも、鍛えられた直感が土台になっている――という話です。   さて、語学もまったく同じです。 ​ 会話の最中に、毎回「文法は…えっと…」と頭の中で組み立てていたら、円滑なコミュニケーションにはなりません。 最初は左脳で必死に考えて訓練する。けれど最終的には、直

「リスニングの試験はないから聴かなくて大丈夫」。 「発音はテストに出ないからやらなくてもいい」。 ​ 私も学生の時はそう思っていました。dangerousを「ダンゲローズ」、restaurantを「レストアウラント」という風に、単語の発音は適当に覚えていました。「発音できなくても意味が分かれば良いだろう」ぐらいに考えていたのです。 でも、これは大きな間違いです。 ​​ 理由はシンプルで、英語は「文字」だけで処理しているように見えて、実際は頭の中で音（発音）と結びつけながら理解しているからです。   音を知らない単語は、読んでも認識しづらく、結果として長文でスピードが落ちたり、内容理解が不安定になりやすくなります。 ​ 音読・発音をやるメリット   1）長文読解が楽になる 音を知っている単語は、目に入った瞬間に意味までつながりやすくなります。逆に音が曖昧な単語は、一文字ずつ追う読み方になりやすく、読む負担が増えます。 ​ 2）復習の手段が増える（耳で復習できる） 耳で意味がわかる単語は、耳から復習できます。電車の中でも、歩きながらでも「読む時間が取

新たに、小学生クラスを開講する運びとなりました。 ​ これまで小学生のご受講についてのお問い合わせをいただく機会も少なくなく、このたび小学生を対象としたクラスを新たに設けることにしました。 ​ 開講にあたって、現在の小学校英語の扱いについて改めて調べたり、教材研究のために書店へ足を運んだりしました。   その中で強く感じたのは、小学3・4年生で行われる外国語活動から、5・6年生で教科としての外国語へと扱いが変わるタイミング、そしてその先の中学英語への橋渡しが、非常に重要なポイントになっているということです。 ​ 小学5・6年生で学ぶ英語も、中学1年生で学ぶ英語も、内容そのものは同じ英語です。しかし、新しい言語をどのように捉え、どのような姿勢で学んでいくかという点では、小学生と中学生とでは大きな違いがあります。 ​ 小学生の段階では、知識として理解すること以上に、音やリズム、基本的な型に慣れながら、「英語はこういうものだ」という感覚を育て、その生徒のペースで文法を理解していくことが、その後の学習を大きく左右します。   中学英語でつまずかないかどう

先生の仕事もAIに奪われてしまうのだろうか。最近ふと考えます。 ​ でもやはり人の成長には、他の人との関わり合いは欠かせないと思います。 確かに人間はAIほど素早く正確に正解を出せませんが。 ​ 「あの先生が教えてくれるから頑張ろう。」 「先生が一生懸命教えてくれているから、自分もそれに応えよう」 「○○先生から教えてもらえるなら、今日もサボらずに授業に行こう。」   私が学生だった時もそうでしたが、このような絆は、人間の学習や成長において非常に大きな役割を持っていると思います。 ​ AIがどれほど発達しても、きっとこの部分は変わらないでしょう。もとい、変わらないでいて欲しいものです。 ​ むしろ、AIを活用して学習をより効果的にする役割が講師にはあると思います。   「生徒にとって、そのような先生の一人となれたらいいな」と思いながら指導している私も、生徒のおかげで成長させてもらっているのでしょう。

勉強へのモチベーションが少ない子でも、まずはリラックスして学べる環境となるよう心がけています。​ ​​​ そのような学習環境の中で 「分かった」「できた」 という小さな成功を積み重ねることで、自信とモチベーションが自然と育っていけば、それがベストだと考えています。 ​​​ そうして育った自信は、やがて“自分の力で目標に向かって進むエンジン” になります。 ​ ​このプロセスを支えるのは、単なるメソッドや知識だけではありません。​ 先生と生徒の「人と人」との関わり合いこそが、大切なポイントだと思います。 ​​​ 一人ひとりの不安やつまずきに寄り添い、丁寧に受け止められる。​​ ​そのような先生を目指して今日も頑張ります。